聽過賣魚橋王校長的講座，才知道公辦學校這么好玩，一點也不輸民辦啊！

　　賣魚橋小學王怡芳校長的訪談實錄：

　　家庭教育篇

　　1、“老師辛苦了”說多了，老師也會尷尬的！

　　家長問答環節，王校長妙語連出，比如“‘老師辛苦了’，說多了，老師會很尷尬的！”

　　問：現在有個詞叫“戲精家長”，其實家長和老師之間的關系很微妙的。您認為老師和家長之間的互相溝通工作怎么做？

　　王校長：

　　悄悄說一句原本不想讓家長聽到的話，這是我經常跟我們的老師說的：跟家長之間，不能走得太遠，也不能走得太近。

　　怎么去理解？感情上，老師和家長要溝通，但我反對你們走得太近，因為缺乏了一種界限感。如果家長和老師像朋友一樣，對孩子的教育不是很好的一種關系。

　　如果孩子把老師當做爸爸媽媽的好朋友，那么老師在說有些話，會產生副作用，所以不能走得太近。

　　而且，家長最不喜歡不公平的老師，如果老師和學生家長有私交，這個學生犯錯了，輕描淡寫地說幾句；那個犯錯了，重重批評，這樣是很不好的。

　　平時，有很多家長想努力跟老師搞好關系，老師在群里發了一條微信，家長排著隊說“辛苦了”、“辛苦了”、“辛苦了”、“辛苦了”，其實老師挺尷尬的。

　　其實老師也不喜歡排著隊討好，他做的工作，就是很正常的職責。不是說通過這樣的方式，就可以搞好老師跟家長之間的關系。

　　那么，老師最不喜歡什么樣的家長？比如孩子今天回家說，今天老師批評我了。家長二話不說，就在群里或者公開場合質問老師。

　　其實，這中間有可能是誤會了，孩子可能只是截取了中間一段，但不管怎么樣，老師既不喜歡你毫無原則地說辛苦了辛苦了，也不喜歡毫無原因地去指責自己，這對老師的打擊也是很大的。

　　我建議用個別交流、恰當的方式去解決問題，不破壞家長和老師之間的這種和諧的關系，對孩子的成長是非常有利的。

　　當然，這不意味著我們寬容老師犯錯。我們老師真的犯錯誤，我的批評是非常嚴厲的。哪怕是我自己，我也會犯錯，我唯一能做的，就是虛心接受，下次改正。教育工作者，就應該真誠。

　　2、你焦慮，是因為你之前的“功課”沒有做好！

　　王校長還跟我聊了“焦慮”問題。

　　問：現在家長太焦慮了。怎么看待這些焦慮，怎么緩解家長們的焦慮？

　　王校長：

　　這個問題，每年的新生家長會上，我都會問家長說。會問：“孩子要進入學校了，我給你們三個詞語，你們是激動、興奮，還是焦慮？”

　　家長都說：“我選焦慮！”

　　我也去問了，你到底在焦慮什么？

　　他們在焦慮，孩子能不能專心聽講？孩子能不能跟上班級學習的節奏？孩子中午到學校不能午睡了不適應怎么辦？近視怎么辦？注意力不集中怎么辦？

　　有些問題，是你之前的功課沒做好。比如心靜不下來怎么辦？

　　從小的時候，你就應該培養孩子愿意靜下心來的習慣。我經常看到家長去打斷孩子，孩子要學習了，家長說，來你來吃點東西，來你要不要喝水，這樣孩子怎么能靜下心來呢？

　　我們應該提前的，給孩子更大的幫助。刻意營造讓他慢慢適應的環境。

　　3、一年級陪讀有必要，但不是插著腰去指出錯誤那種！

　　問：孩子精力不集中，上課不積極怎么辦？我到底要不要陪讀？

　　王校長：

　　我覺得不是要不要陪讀的問題，而是怎么陪讀的問題。

　　問：您是我采訪到現在第一個覺得有必要陪讀的校長。

　　王校長：

　　比如孩子剛剛進入一年級，還是需要家長陪讀的。因為一年級的孩子沒有書面回家作業，只有一些口頭的、朗讀的作業，你需要給他一種安靜下來的習慣。

　　一年級的孩子，你家長來陪讀，你做聽眾、做激勵者，讓孩子感受到，即使是口頭作業，父母也是很重視的，建立一種做作業的儀式感。不能像玩一樣的，對他以后做作業的態度不利。

　　讀完以后，不管有沒有讀錯，你都告訴他，你今天完成得很好。孩子就會知道，作業這個事情是要認真對待的。

　　還有一種，孩子出現分心的情況。

　　其實，在一個安靜的環境下，孩子不是持續的、高度的關注，確實是會分心的。家長如何糾正這樣的問題？

　　陪讀，你到客廳里坐著，到孩子對面，你看書，孩子寫作業。

　　陪讀不是說你去指導孩子，告訴他這道題錯了，而是給孩子樹立很好的榜樣，營造一個學習氛圍。家長孩子在學習的同時，也在學習。也是一件非常好的事情。

　　我們要有選擇性地陪讀，而不是插著腰去指點孩子。對于比較小的孩子來說，好的學習習慣還不能自己培養，所以家長也要一起培養。

　　賣小資訊篇

　　1、不要去做“搶跑”的家長！

　　問：賣小課業負擔重嗎？

　　王校長：

　　這個問題，家長關心，學校關心，社會關心。

　　從家長層面來說，其實不是說有負擔就要減去，我們要減去過重的課業負擔。

　　不要給孩子增加不合適的壓力，不要去做“搶跑”的人。很多過來的家長，都說沒有必要提前搶跑，告訴后面的家長，但是后面的家長不會聽的，還是在前赴后繼。

　　其實學習，不要超過孩子的發展能力了。很多問題當時學不會，過一段時間就會了。

　　我身邊朋友有一對雙胞胎孩子，有一個很早學會走路，另外一個怎么也不會走路。但是不會走路的那個，站得很穩。

　　過了兩個月，不會走路的那個也會走路了，還走得和那個早走路的一模一樣好，一點差別都沒有。

　　其實，孩子找到那個點了，不需要教，馬上就會了，沒有到那個點，怎么教都沒用。

　　問：如何判斷孩子有沒有到那個點？

　　王校長：

　　當你跟孩子在說這個內容的時候，孩子是排斥的，或者你自己很惱火，怎么教不會，那可能不是孩子笨，而是你教早了，或者太深了。太早了太急了。

　　同年齡段的話，如果落后很多，就要找問題了；如果落后了只是一點點，沒有關系。

　　問：學校怎么減負呢？

　　王校長：

　　學校減負，課堂是主渠道。

　　我觀察到，有的老師班級孩子學習學得好，學得輕松。

　　因為學生很喜歡老師的課，注意力很集中，聽得懂。我跟一個數學老師說：我不喜歡數學，但我一聽你上課，我就明白了。

　　當一個老師沒把學生講明白，又想讓學生明白，只能布置作業唄。

　　我發現一個很有意思的現象：大量布置作業、拼命布置作業的老師，往往他的教育質量是比較差的。

　　2、入讀賣小，一年以內落戶的孩子很危險！

　　問：賣小的入學條件怎么樣的？

　　王校長：

　　房戶一致。

　　問：有家長問，父母的戶口在村里，房子買在文瀾社區，人住在這里，可以入學嗎？

　　王校長：

　　肯定是不行。

　　不管是老校區也好，文瀾校區也好，招生都非常火爆，我倒不覺得是好事，只是客觀事實。目前來說，我們招生的學生范圍，必須是戶籍在本學區的。

　　今年2月份，我們文瀾校區生源調查，戶籍700多人，而我們最多最多只能容納500人。我們老校區，8個班，招生容量在320-350之間，生源調查下來有500多人。戶口不在這的肯定沒戲。

　　戶口在這的怎么解決？會有調劑，但不是說一表生全部招。我們會按照所有的條件進行排列，一表里還有時間的先后。

　　今年目前為止還沒有劃線，但是去年9月我們做過生源調查，戶籍學生有600多，今年2月增加了100多，意味著劃時間至少劃到去年9月之前，絕對不可能是去年9月份之后落戶的。但具體劃的時間要根據最后的招生數來定。

　　所以今年讀賣小，目前看來一年之內的房子危險。

　　接下來，老校區會設置部分“雙學區”，比如運河東面的紫荊家園、錦昌文華等等，會實行雙學區招生，就是你可以選擇老校區，也可以選擇新校區，為以后我們招生更加均勻打下基礎。

　　這個消息還沒有公布，準確訊息要等官方發布。

　　3、一年級學英語不一定長大就好，三年級學英語也不一定長大就差！

　　問：民辦學校一年級學英語，民辦三年級學英語，您覺得公辦小學的孩子，有必要提前去學英語嗎？

　　王校長：

　　我們學校也有考慮過，一二年級增加一些英語課。

　　但是我們也認為：首先學好中文很有必要，在英語師資不到位的情況下開設英語課，可能反而會耽誤了孩子。

　　其實，公辦學校也可以一年級開始學英語，這個全看你課程的調整，我們把英語口語提早在拓展性課程里開設也可以。

　　但我個人覺得，一年級學英語，和三年級學英語，好像沒有本質的區別，沒有說一年級開始學英語的，長大以后一定會英語特別好的，三年級開始學的，長大以后一定非常糟的，沒有這樣的理論來支撐。

　　學英語課，關鍵是孩子學好了沒有？現在我們小學的課程，也慢慢讓孩子走出了啞巴英語的狀態，環境營造得也特別好。

　　三年級的孩子，也沒有錯過學習英語的黃金期，不算晚。

　　其他問答

　　1、民辦公辦怎么選，比較一下這兩條！

　　問：一個老生常談的問題：公辦和民辦怎么選？

　　王校長：這是一個權衡利弊的問題。我們比較一下，公辦有哪些優勢，民辦有哪些優勢？誰占得優勢大，你就選誰。我們要考慮：

　　（1）路遠近的問題。

　　（2）民辦你喜歡的課程，公辦有沒有？公辦到底開了哪些有趣的課程，大家還不了解，這個要讓大家了解的。我們學校給學生開辦的課程，不斷在增加，比如stem的課程，也比較前沿的。

　　最后看哪一個更適合你，哪一個更有利。

　　2、請祖輩帶娃有很多問題，但他們身上也有很多閃光點！

　　問：現在不少家庭，祖輩家長承擔了照看孩子的任務，有些人就認為孩子一定要親力親為的。您怎么看待？

　　王校長：

　　祖輩帶孩子這件事，以我為例，我覺得祖輩孩子對于減輕我們父母的工作壓力必要的。而且有些祖輩非常愿意跟孩子交流。

　　但祖輩幫助孩子，不是說家長可以放棄教育孩子的責任。父母最終是要對孩子負責的。

　　有時候會覺得，祖輩帶孩子，確實會缺少一些原則。但祖輩身上有很多亮點。比如，他們很節約、很守時的，很有人情味。

　　我們學校有個堅持了十多年的活動，叫童心伴隨夕陽紅。

　　我們請祖輩家長到學校，跟孩子一起上課，讓祖輩家長和孩子一起去博物館，不是只滿足孩子的吃喝、送。孩子能從親子關系中得到一些美德教育，我們會評選出一些小孝星。現在的家庭單位越來越小，說實話孩子能跟祖輩在一起，也是一種幸福。

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