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從“分蘋果”現(xiàn)象談?dòng)變悍窒砼c謙讓品質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)象描述：一天午餐后孩子們?nèi)コ蕴O果。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，先吃完飯的孩子走到蘋果盤前仔細(xì)地端詳一番后，伸手拿走了其中的大蘋果，只有幾位不愛吃蘋果的孩子拿了小的，等到最后幾位小朋友吃完飯時(shí)盤中只剩下了幾個(gè)小

2009-07-04

傾訴——幼兒排解焦慮情緒的好方法

良好情緒情感的培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都至關(guān)重要。作為教育者中的一員，保育員對(duì)此也負(fù)有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)同教師配合好，將情感教育貫穿于幼兒的一日生活中。尤其是當(dāng)教師組織大多數(shù)幼兒活動(dòng)時(shí)，保育員要隨時(shí)關(guān)注

2009-07-04

把自我服務(wù)的權(quán)利給孩子

幼兒初學(xué)游泳時(shí)，我總擔(dān)心他們由于不適應(yīng)而生玻因此，每次來(lái)到游泳館，特別是游泳之后換衣服時(shí)，我總是主動(dòng)地幫助孩子們收拾游泳衣、褲、帽、浴衣和游泳鏡等，幫他們擦去頭上的水，提醒他們盡快穿衣服，以防感冒。一

2009-07-04

培養(yǎng)嬰班孩子在生活自理方面的主動(dòng)性

看著孩子一天天在幼兒園健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也隨之不斷的深入。一段時(shí)間里，我們一直在培養(yǎng)常規(guī)，也就是在日常生活的每一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的自理能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒因?yàn)槟?/p>

2009-07-04

如何培養(yǎng)幼兒積極的情緒

情緒是一個(gè)人對(duì)所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應(yīng)的行為反應(yīng)。人的情緒生活是豐富多彩的，人活著，就總免不了體驗(yàn)快樂(lè)、激動(dòng)、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔(dān)心等等感覺。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情緒體驗(yàn)更是無(wú)處不在的，正如發(fā)

2009-07-04

大班幼兒合作性競(jìng)爭(zhēng)之我見

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們這一代的孩子以后面臨的競(jìng)爭(zhēng)更激烈。競(jìng)爭(zhēng)是指不同的群體或個(gè)體為了同一目標(biāo)展開爭(zhēng)奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果獲得實(shí)現(xiàn)的行為或意向。就拿我們都熟悉的搶椅子游戲來(lái)講，它的規(guī)則

2009-07-04

幼兒道德教育啟蒙教育

在當(dāng)今的社會(huì)中，幼兒教育是重中之中。因此對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育啟蒙教育應(yīng)從以下五個(gè)方面著手：一、主體性道德啟蒙當(dāng)前幼兒道德教育啟蒙教育的錯(cuò)誤傾向之一就是完全忽視幼兒的主體地位。外因只有通過(guò)內(nèi)因即幼兒的真實(shí)

2009-07-04

怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力

獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。孩子初入園，就可進(jìn)行獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：正

2009-07-04

讓學(xué)生在自信中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

愛的力量是無(wú)窮的。教師只有深深地愛學(xué)生才能取得信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。她必須無(wú)選擇地、無(wú)例外地愛孩子，給他們一點(diǎn)溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。

2009-07-04

何謂心理健康呢？總的來(lái)說(shuō)，心理健康并不是一種固定的狀態(tài)而是一種不斷發(fā)展的過(guò)程。心理健康也不是對(duì)任何事物都愉快地接受，而只是在對(duì)待環(huán)境和問(wèn)題的反映上能更多地表現(xiàn)出積極的適應(yīng)傾向。心理健康指的是整個(gè)心理活

2009-07-04

淺談?dòng)哪�感促進(jìn)幼兒非智力因素的發(fā)展

隨著二十一世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，日益淡化的人際關(guān)系及高節(jié)奏的生活狀態(tài)，使許多現(xiàn)代人失去了停下腳步、安慰自己的時(shí)間，生活中各種各樣一時(shí)無(wú)法排除的煩惱接踵而來(lái)，許多人產(chǎn)生了焦慮、自卑、抑郁、脆弱等癥狀。這些癥狀

2009-07-04

培養(yǎng)幼兒自信心的有效措施

自信心是人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，的激勵(lì)個(gè)體自強(qiáng)不息實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在動(dòng)力。自信心的強(qiáng)弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，它在外部因素和內(nèi)在因素相互作用下會(huì)發(fā)生變化，因此有意識(shí)得加強(qiáng)培養(yǎng)是必要的。一、自信

2009-07-04

淺談?dòng)變浩返陆逃�的滲透

《綱要》中指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。我

2009-07-04

如何培養(yǎng)孩子的耐心

1.孩子由于年齡小，神經(jīng)活動(dòng)的興奮性強(qiáng)，抑制性弱，活動(dòng)不能持久，興趣多變，注意力容易轉(zhuǎn)移。一般孩子的注意力穩(wěn)定時(shí)間為5～10分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，他們就會(huì)煩躁，缺乏耐心。2.游戲項(xiàng)目偏難，不適合孩子的年齡特點(diǎn)

2009-07-04

教育者的言行對(duì)幼兒形成良好品德行為的影響

幼兒的思維是以直觀形象為主，他們的模仿能力又特別強(qiáng)，成人的一言一行都可以在無(wú)形當(dāng)中影響孩子，有的甚至可以影響到他們性格、品德行為習(xí)慣等的形成，直至影響他們的一生。因此成人的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的重要

2009-07-04

幼兒園德育教育

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮貌教育，素有禮儀之邦的美稱。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國(guó)家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，文明禮貌不僅反映了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重

2009-07-04

對(duì)孩子自信心的思考

一位哲人說(shuō)的好：誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。我班有很多孩子缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面，甚至在很多方面不如別的孩

2009-07-04

如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

孩子呱呱墜地時(shí)，給父母帶來(lái)歡樂(lè)，期望。許多年輕的父母一定會(huì)想到給他充足營(yíng)養(yǎng)，給他豐富的知識(shí)，開發(fā)他的智力但對(duì)如何培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)卻考慮不多。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)是極為重要的.貝多芬曾告誡后人：把

2009-07-04

幼兒園、家庭如何培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要點(diǎn)明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的

2009-07-04

優(yōu)化一日活動(dòng)逐步深化素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，是指利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對(duì)幼兒的已有發(fā)展水平和可能潛力做出準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使所有幼兒都在其已有的發(fā)展水平上有所發(fā)展，都在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展，

2009-07-04

培養(yǎng)良好素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)公眾文化素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)對(duì)后代成長(zhǎng)的期望值在不斷提高，幼兒對(duì)接受教育的內(nèi)容要求也越來(lái)越豐富廣泛，這就對(duì)幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能技巧有了更高的要求。首先教師要利用各種手段

2009-07-04

幼兒在師愛中成長(zhǎng)

要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，光靠成人的說(shuō)教是沒有好效果的，而讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的游戲中或在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里，懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，幫助幼兒判斷是非、善惡、美丑、好壞。從中可大大縮短幼兒掌握

2009-07-04

淺談?dòng)變簣@的素質(zhì)教育

國(guó)務(wù)院頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》)提出素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起，這就從人的培養(yǎng)角度，真正把幼兒園和中小學(xué)納入一個(gè)素質(zhì)教育系統(tǒng)。它要求我們的教育思想上升到一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)

2009-07-04

讓我們的孩子擁有自信

自信心是指一個(gè)人對(duì)其自身能力、自身發(fā)展的肯定，是一種重要個(gè)性心理品質(zhì)。一個(gè)人的自信心對(duì)其整體的心理發(fā)展有著不可忽視的影響。一個(gè)哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。21世紀(jì)需要充滿自信而又有能力的人，擁

2009-07-04

淺談?dòng)變汉献饕庾R(shí)的培養(yǎng)

合作對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，就是在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能自動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)�，F(xiàn)在很多幼兒既不會(huì)協(xié)商，又不會(huì)分工和交流。游戲過(guò)程中

2009-07-04

對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育的感受

一、規(guī)則教育的提出與背景。常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓，人類之所以能成為現(xiàn)今社會(huì)中的主宰者，主要?dú)w功于其智商與情商并重、齊驅(qū)發(fā)展的結(jié)果。情商、智商并重，說(shuō)明了人類有修養(yǎng)、有文化、有高尚的情操，同時(shí)也說(shuō)明

2009-07-04

孩子露臉多少≠老師的重視度

一、案例幼兒園里常有些競(jìng)賽活動(dòng)，前幾周剛進(jìn)行了大班的詩(shī)歌朗誦賽。規(guī)定是20人參加，練習(xí)的時(shí)候我和配班老師照例多選了幾位幼兒一起練習(xí)，準(zhǔn)備上場(chǎng)前可以挑迅用。在比賽的前一天我還沒有定下來(lái)，因?yàn)閹讉�(gè)孩子各有優(yōu)

2009-07-04

愛的教育的思考

一天，我?guī)�小朋友去玩大型玩具，大家正玩得很開心。一個(gè)小朋友跑到我面前，讓我低下頭，神秘地對(duì)我說(shuō)：老師，你快來(lái)看。孩子認(rèn)真的表情引起了我的好奇心，我跟著他來(lái)到了大樹底下。只見他從落葉堆里拾起一只小麻雀說(shuō)

2009-07-04

讓幼兒的自信在體育活動(dòng)中飛揚(yáng)

所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心強(qiáng)的幼兒能積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并經(jīng)常在活動(dòng)中得到鍛煉，發(fā)展能力；他們能積極地與他人交往，與同伴建

2009-07-04